理系卒の国語苦手なかーちゃんが、息子をどーにか私大文系に&もしかしたら娘をどこかの私立中学に合格する手伝いをするブログ

2019年中学受験終了の息子は、SAPIXは小4冬期講習~小6の5月まで→個別指導1か月半のみ。某中高一貫校に合格!中堅以下でも万々歳です(*´▽`*)次は娘が2025年になるべくお金をかけず中堅以下を目指します。

予習シリーズ算数で、息子に解かせるのを見送った問題とは?

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毎日暑いですね…(><)

我が家の小4息子はまだ塾に通っていないのですが、

国語&理科&社会はのZ会の通信教育 中学受験コースで学習をしていて、

算数は予習シリーズ&演習問題集を取り寄せて家庭学習を進めています。

 

 


◆予習シリーズ算数で、息子に解かせるのを見送った問題とは?

小学4年生の予習シリーズ 算数 下を現在進めています。

 

進めているのと、

それまでのことをすべて理解できているかというと別問題…^^;

 

最近、円を学習しているのですが…

予習シリーズ準拠の演習問題集で、

こんな問題があったんです。

 

正八角形(に見えなかったらごめんなさい…^^;)の問題で…

 

(1)では、正八角形の1つの内角が何度かを求めます。

(2)では、yが何度か求めます。

 

f:id:furusatonouzei091:20160714222717p:plain

 

 

「y」何度かお分かりですか?

 

正直、私ぱっと分からず解説を見たんですね。

 

すると、オレンジの平行マーク(?)をつけている2直線が平行なので、

yは正八角形の内角の半分だから67.5度という解説になっていました。

 

 

ここで、「平行だから」というのが、理由もなくさらっと書かれていたんですよね。

 

予習シリーズに、なぜ平行になるかというような記述はなくて、

公式としても載っていない。

 

それを自明として使っていいものか悩んだんですね。

 

そして、夫にも相談したんですよ。

 

夫婦の結論で、これを自明の理として使ってしまうのはどうなんだろうか?という結論になりまして。

 

”平行”を使わない方法でyが出せないかも考えたんですね。

 

四角形の内角の和が360°であることを利用してyを出せばいいのでは?と。

f:id:furusatonouzei091:20160714223251p:plain

黄緑色の四角形を考えると、

135°+(135÷2)°+90°+y=360°

を解けば出るね、と。

 

ただ、円周角=中心角÷2という公式はまだ出てきていないんですね。

なので、この知識を使ってしまうのはありなのかなしなのか

夫婦で悩みました。

 

そして別の方法で解けないかと…

 

 

”平行”であることを使うとして”平行であること”を

子どもに理解してもらえるような方法を考えようとして、

オレンジの2直線を上底下底とした四角形を考えると

半分に折ると線対称になるよね。

だから、向かい合う一組の線が平行で台形ってわかるよね?的なことを

説明して”平行”であることを伝えるのはどうか?と考えたんですよね。

 

もう上書きに上書きを重ねているのでとっても見づらいですが、

緑の斜線部分と水色の斜線部分が線対称だよね?ってことでございます。

f:id:furusatonouzei091:20160714225534p:plain

 

ただ、まだ線対称や点対称は出てきていないんですよね。

 

 

 

 

”平行だから”とさらっと説明して解かせることもできるのですが、

一番嫌なのは、今回さらっと平行を使うことで、今後

 

ここはきっと平行

 

ここはきっと見た目 □°

 

などと思い込みで解かれるのが嫌だなぁと…(><)

 

 

そんなリスクを負ってまでこの1問を解く必要はあるのだろうか?

いや、決してない!!!という結論にあくまでも我が家ではなりました!

 

塾に行っていないとこういうところで悩みますね…

 

 

昨晩の夫婦の悩みを露とも知らず、

息子は

「1問やらなくていいのーやったー!!!!」

と能天気でしたけどね…"(-""-)"

 

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(予習シリーズは校舎販売なのでちょっと不便ですね…^^;)


 

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